O uso da música como actividade e ocupação das crianças e dos pais tem sido cientificamente demonstrada como estando positivamente associada com o aumento da qualidade da relação progenitor-filho e com a potenciação do desenvolvimento infantil; isto é, de acordo com diversos autores (Kennelly, 2000; Papousek, 1996; Ulfarsdottir e Erwin, 1999; tal como citado por Nicholson, Berthelsen, Abad, Williams e Bradley, 2008), a música fortalece a relação que nós, pais, mantemos com os nossos filhos, e contribui também para que os nossos rebentos se desenvolvam de forma saudável e equilibrada.
Música para Bebés
Muitos outros estudos demonstram-nos que as actividades musicais encontram-se igualmente associadas com: (1) o nível de satisfação dos pais, (2) o relacionamento profundo entre pais e filhos, (3) a qualidade das interacções parentais, (4) o desenvolvimento de competências sociais e (5) o reforço da rede familiar (Nicholson et al., 2008). Um estudo de Nicholson e colaboradores (2008) revelou inclusive que a prática de actividades musicais entre pais e filhos tem, fundamentalmente, um impacto significativo e positivo nos seguintes aspectos: irritabilidade e saúde mental dos pais, qualidade das actividades desenvolvidas com as crianças, competências comunicacionais, sociais e lúdicas da criança.
INSPIRAÇÃO
I don’t sing because I’m happy – I am happy because I sing.
William James
No que diz respeito à linguagem, Andrews (1997) reporta-nos que a associação entre a música e a literatura, ou conteúdo verbal específico presente na mesma, afectam, positivamente, a atitude e a competência das crianças face à leitura. Lowe (1995) diz-nos até, por exemplo, que a aquisição de uma segunda língua pode mesmo ser facilitada através da música, uma vez que o uso de músicas estrangeiras ajuda e melhora a pronúncia, a estrutura gramatical, o vocabulário e o uso de expressões idiomáticas por parte das crianças.
Música para Crianças
Bilhartz, Bruhn e Olson (2000) dão-nos igualmente dados relevantes quanto ao desenvolvimento da capacidade cognitiva das crianças, através da música: parece que os pré-escolares, que têm treino musical cedo, têm melhores desempenhos e resultados em testes visuais e de memória, relacionados com diferenciação de cores e formas.
Do ponto de vista afectivo e emocional, Kariuki e Honeycutt (1998), por seu turno, sugerem-nos que ouvir música pode ajudar as crianças emocionalmente perturbadas a tomar mais atenção, ou seja, a tornarem-se mais concentradas, quando estão a realizar trabalhos escritos na escola. Podemos assim concluir, tal como Standley (1996) nos sugere, que a música reforça efectivamente a aprendizagem e a mudança de comportamentos, beneficiando e tornando possível um desenvolvimento infantil saudável.
(Revista Pais e Filhos)
